Tag Archives: Interactifs

Rencontre familles/professionnels

0 Comment

Le mardi 30 mai 2017, les familles sont venues nombreuses à la rencontre des équipes des professionnels de l’IME qui leur ont présenté le travail réalisé tout au long de l’année.

Cette rencontre qui se voulait interactive et participative, s’est déroulée  sur différents espaces de l’IME.

Ainsi, les familles et les fratries présentes ont pu s’initier au judo en présence de nos partenaires de la fédération française de judo,  découvrir les méthodes de communication alternatives développées cette année dans le cadre des ateliers « communication ».

Parmi nos partenaires, le docteur SANCHEZ de l’UFSBD a pu faire la promotion de la prévention buccodentaire en informant les familles des dispositifs de soins existants sur le département.

Ce fut l’occasion pour les équipes de présenter les projets réalisés avec les jeunes autour:

  • du projet « rêves de gosses »,
  • du projet TEDDIP ‘Europe,
  • d’une exposition d’œuvres d’art réalisées dans le cadre des ateliers d’expression artistique ou des projets de groupes,
  • d’une présentation de l’atelier cuisine, esthétique, découverte de l’environnement, écocitoyenneté.
  • des partenariats engagés avec des entreprises ou les structures adultes du département.

Les équipes des NINS et d’I SEMBE ont présenté le travail réalisé avec les jeunes en internat et la dimension du travail éducatif comme vecteur d’autonomie, de socialisation et d’apprentissage des règles de vie.

Cette rencontre s’est conclue par un moment convivial autour d’un goûter préparé avec les jeunes où les familles ont pu échanger avec les professionnels.

Mathieu BERNIER, Chef de Service

La rentrée 2016 du SESSAD “Poc y Mes”

0 Comment
Continue reading

Cette année le SESSAD a repris le 29 août 2016.

Le 30 août 2016 pour commencer sur de bonnes bases, l’ensemble de l’équipe pluri professionnelle a bénéficier d’une formation animée par Madame Marie-Christine MANUEL, Psychologue et Psychothérapeute.

Les thèmes :

  • l’entretien familial comme créateur de confiance et de compétences selon le modèle systémique,
  • L’éthique systèmique.

L’équipe a pu expérimenter la mise en pratique, la sculpture humaine, la création d’un blason du SESSAD dans sa dimension métaphorique et symbolique.

Même si la journée a été longue , elle était intense et le bilan très positif.

Mais ce qui fait l’actualité de cette rentrée c’est le déménagement du SESSAD  Autiste dans la villa 10 rue des Aspres au SOLER.  ENFIN!!!

Un nouvel espace de travail tant attendu. Depuis sa création en 2005, le SESSAD a toujours été “hébergé” par l’IMPRO Maillol à BOMPAS puis par l’ IME Al Casal au SOLER. Nous les en remercions.

La VILLA telle qu’on l’appelle déjà, nous allons l’investir, la faire vivre.

Elle va nous permettre de renforcer notre identité, d’apprécier d’avoir une implantation hors murs institutionnels.

Marie BORDAS, Chef de service

 

Pages:
Edit

Exposition médiathèque

0 Comment

affiche expoDu 20 au 25 juin 2016, le travail de 4 jeunes du SESSAD Poc y Mes – Ismaël, Alexia, Brandon et Noémie – a pu être exposé et montré à la Médiathèque de PRADES.

Le livre d’or mis à disposition montre l’intérêt suscité pour cette exposition.

C’est l’aboutissement de séances hebdomadaires d’une heure trente autour de l’ouverture culturelle et de son appropriation : visite du musée de CERET, créations sur la thématique de la peinture et de différents courants, puis atelier photos et construction d’un stop-motion.

Cette exposition et ce travail poursuivis d’Octobre à Juin n’a pu se faire que grâce à l’implication des deux éducatrices, Christelle PATRICIO et Marie-Claude BORDEROLLE, mais aussi avec l’aimable participation de Mr et Mme LAFFOURCADE.

Les enseignants sont venus voir ce travail, les assistantes familiales, les familles et fratries.

C’est valorisant de pouvoir ainsi mettre en avant des compétences non scolaires mais méritant respect et admiration.

BRAVO pour ce bon travail…

Marie BORDAS, Chef de service

L’HISTOIRE DE DEUX FAMILLES…

JE MARCHE OU JE GLISSE ?

LE STOP-MOTION, C’EST QUOI ?

 

“MAKATON”

0 Comment
Continue reading

A l’IME Al Casal et au SESSAD Poc y Mes, nous souhaitons développer les modes de communication adaptés aux enfants et aux jeunes que nous accompagnons. L’objectif est de favoriser le plus possible leur aptitude à communiquer pour qu’ils comprennent au mieux leur entourage, leur environnement et devenir ainsi le plus autonome possible.

Dans cette perspective, plusieurs professionnels sont en cours de formation « MAKATON ». Il s’agit d’une méthode favorisant l’apprentissage du langage et le développement d’aptitudes à la communication, par l’utilisation conjointe d’éléments tirés de la Langue Signée, de la parole et de pictogrammes. L’objectif de cette méthode est de permettre l’établissement d’une communication de base. Pour information, c’est une des méthodes d’éveil à la communication les plus utilisées au Royaume Uni qui se développe à présent dans un grand nombre de pays. Cette méthode répond aux besoins d’une large population d’adultes et d’enfants atteints du troubles du langage et d’une grande diversité de handicaps (déficience intellectuelle, troubles du spectre autistiques, troubles de l’attention..), et s’adresse également aux personnes de leur entourage.

Il s’agit d’une formule de communication cohérente, utilisable dans les divers environnements dans lesquels évolue l’enfant, et s’appuyant sur un matériel pédagogique de référence.

En effet, les changements fréquents d’environnement (domicile, école, centre spécialisé, lieux de soin, ateliers protégés, lieux de loisir etc.), tant par l’élève que par les personnels, figurent parmi les sources possibles de difficulté dans l’application cohérente d’une méthode de communication alternative. L’utilisation d’un socle de vocabulaire stable et standardisé peut constituer une réponse à ce problème et diminuer les risques d’incohérence.

Ce sont ces considérations qui ont conduit à l’élaboration du Vocabulaire Makaton, qui s’appuie sur 4 grands principes de fonctionnement :

1- L’enseignement systématique d’un vocabulaire de base, comprenant un petit nombre de mots hautement fonctionnels.

2- L’organisation du vocabulaire par niveaux (8), suivant une échelle de priorités respectant la logique communicative.

3- La personnalisation du vocabulaire suivant les besoins spécifiques de l’élève.

4- L’utilisation combinée des modalités du langage parlé (mots), de la gestuelle (signes) et de l’iconographie (pictogrammes).

Dans la perspective de transmettre ce que nous avons appris en formation, nous commençons à intervenir dans les différentes équipes afin d’apprendre les premiers signes qui nous semblent les plus usuels. Nous avons choisi de commencer par les 11 signes suivants : (cliquez sur les liens pour découvrir les signes)

Bonjour Boire Merci Manger
Oui S’asseoir – Assis Aller aux toilettes – Faire pipi Non
Travailler Dormir Au revoir

 Dans le but de faciliter les apprentissages en recourant aux nouvelles technologies, nous nous sommes équipés récemment de tablettes numériques. La transmission du vocabulaire de base MAKATON est inscrite à l’ordre du jour. Le recours aux tablettes numériques permet aussi la généralisation des acquis en permettant la transposition des connaissances entre les différents contextes où les jeunes évoluent (l’IME, le SESSAD, l’école, la maison) à présent ou à l’avenir (secteur adulte après l’IME). Cet outil contribuera ainsi à établir une « valise de communication » transposable quand le jeune passera du secteur de l’enfance au secteur adulte, ce qui favorisera une meilleure intégration dans ce nouveau milieu.

Myriam WAGNER, psychologue

 

Pages:
Edit

Le TBI : un outil pour “rester connectés”

0 Comment
Continue reading

L’arrivée du Tableau Blanc Interactif  au sein de l’IME semble ouvrir de nouveaux horizons pour les ateliers pédagogiques : entrer en relation, communiquer et aborder les apprentissages.

Ce nouvel outil propose comme une tablette tactile mais à grande dimension et surtout en étant ensemble un accès à d’infinies ressources à intégrer : textes, sons, images, vidéos et animations. Il permet de faire entrer le multimédia dans la classe.
La visibilité sur grand écran permet une utilisation de documents plus interactifs et en couleur, attirant plus facilement l’intérêt des enfants.

La quantité de ressources pédagogiques utilisables grâce aux logiciels adaptés et internet est très étendue et leur accès est très rapide.

En outre, la diversité des supports d’apprentissages proposés permet une meilleure prise en compte des styles et profils d’apprentissages, des intelligences multiples.

La taille du TBI favorise la posture « debout » de ce fait les enfants peuvent se regarder s’imiter ce qui représente une des premières formes d’interaction sociale.

L’interactivité, l’utilisation d’un stylet ou du doigt permet aux enfants d’entrer en action avec le contenu enseigné dans tous les domaines.

Alors « Restons connectés »

Ghislaine BONNEIL, enseignante

Pages:
Edit
dictum odio justo ipsum massa ut Donec libero leo luctus ut