Tag Archives: Scolaire

Le B2i, un pas de plus vers l’autonomie

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C’est le travail d’un an qui a été récompensé par Madame MAUREL à l’IME « Al Casal » du Soler. Medhi et Océane, deux des jeunes accueillis dans l’établissement ont en effet réussi l’examen du B2i (Brevet Informatique et Internet), niveau école. Un troisième, Imad, a quant à lui été récompensé pour son assiduité et encouragé à persévérer l’an prochain pour son obtention.

Ils ont tous reçu leur diplôme des mains de la directrice qui leur a à cette occasion rappelé qu’ils étaient les premiers de l’établissement à réussir cet examen.

Accompagnés par deux éducateurs, Frédéric LEON et Charlène VILLELONGUE, ainsi que par David RODRIGUEZ, orthophoniste, ils ont bataillé durant cette année scolaire avec le référentiel du B2i, pour assimiler pas à pas tous les éléments nécessaires à son obtention. Une épreuve finale est venue clôturer et récompenser leurs efforts.

Leur travail et leur exemple ont créés des émules au sein de l’établissement, et d’autres jeunes feront partis de la prochaine ‘promotion B2i’.

Comme le rappelle David RODRIGUEZ « le B2i est un outil d’apprentissage qui permet de faire progresser les jeunes accueillis dans de nombreux domaines. Il leur permet de travailler leur mémoire, la lecture, différentes fonctions cognitives, mais aussi la persévérance. Ils deviennent plus autonomes et acquièrent des compétences qui les valorisent. »

Une fête a accompagné la cérémonie, où ils ont montré leur diplôme fraichement reçu à leurs camarades. Sous l’œil de leurs éducateurs, qui comme l’a souligné Madame MAUREL étaient sûrement aussi fiers qu’eux.

Au premier rang : David Rodriguez, Nathalie Maurel, Charlène Villelongue, Frédéric Léon

Au deuxième rang : Océane, Medhi, Imad.

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Rencontre familles/professionnels

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Le mardi 30 mai 2017, les familles sont venues nombreuses à la rencontre des équipes des professionnels de l’IME qui leur ont présenté le travail réalisé tout au long de l’année.

Cette rencontre qui se voulait interactive et participative, s’est déroulée  sur différents espaces de l’IME.

Ainsi, les familles et les fratries présentes ont pu s’initier au judo en présence de nos partenaires de la fédération française de judo,  découvrir les méthodes de communication alternatives développées cette année dans le cadre des ateliers « communication ».

Parmi nos partenaires, le docteur SANCHEZ de l’UFSBD a pu faire la promotion de la prévention buccodentaire en informant les familles des dispositifs de soins existants sur le département.

Ce fut l’occasion pour les équipes de présenter les projets réalisés avec les jeunes autour:

  • du projet « rêves de gosses »,
  • du projet TEDDIP ‘Europe,
  • d’une exposition d’œuvres d’art réalisées dans le cadre des ateliers d’expression artistique ou des projets de groupes,
  • d’une présentation de l’atelier cuisine, esthétique, découverte de l’environnement, écocitoyenneté.
  • des partenariats engagés avec des entreprises ou les structures adultes du département.

Les équipes des NINS et d’I SEMBE ont présenté le travail réalisé avec les jeunes en internat et la dimension du travail éducatif comme vecteur d’autonomie, de socialisation et d’apprentissage des règles de vie.

Cette rencontre s’est conclue par un moment convivial autour d’un goûter préparé avec les jeunes où les familles ont pu échanger avec les professionnels.

Mathieu BERNIER, Chef de Service

Rêves de gosse -USAP le 21 avril

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Cinq enfants du SESSAD “Poc y Mes” du Conflent ont réalisé un rêve………..

Une soirée exceptionnelle dans le cadre de “Rêves de gosse” au stade Aimé GIRAL pour le match USAP/ANGOULEME.

Des enfants ravis, enthousiastes, vite happés par l’atmosphère “rugbystique“… des parents gagnés par la même ferveur et les éducatrices supportrices presque accomplies…

La 3ème mi-temps pour les cinq enfants se fut de pouvoir faire un tour de stade; avec tous les autres enfants du département mobilisés pour cette opération. Quel privilège de fouler ainsi la pelouse des joueurs…!!!

Pendant ce temps, un avion a survolé le stade pour ne pas oublier pourquoi nous étions là…

Cette belle soirée, dense, fervente, conviviale restera dans la mémoire de ces enfants…

Merci à tous ceux qui ont permis sa réussite.

Marie BORDAS, Chef de service

Visite de l’aérodrome

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Atelier Photos au SESSAD

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Les enfants du SESSAD nous présentent leur atelier “photo”.

“Nous sommes allés au restaurant le «  Néoulous  » au Boulou. Après, nous sommes allés au musée de Céret et nous avons fait un atelier photo avec Rachelle.

On a tracé des traits sur les photos, on a découpé nos portraits et collé des bouts de photos. Tête déformée, tête bizarre, tête à l’envers, tête mélangée… De retour au Sessad, on a retouché tout ça !!!

Noémie Ismaël Alexia Brandon
Noémie Ismaël Alexia Brandon
Puis, nous sommes entrés dans le tableau…

Nous avons exposé nos tableaux au musée…

Et mis un peu de couleur façon Warhol.”

 

Et maintenant nous nous lançons dans le Stop-motion…

 

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“MAKATON”

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A l’IME Al Casal et au SESSAD Poc y Mes, nous souhaitons développer les modes de communication adaptés aux enfants et aux jeunes que nous accompagnons. L’objectif est de favoriser le plus possible leur aptitude à communiquer pour qu’ils comprennent au mieux leur entourage, leur environnement et devenir ainsi le plus autonome possible.

Dans cette perspective, plusieurs professionnels sont en cours de formation « MAKATON ». Il s’agit d’une méthode favorisant l’apprentissage du langage et le développement d’aptitudes à la communication, par l’utilisation conjointe d’éléments tirés de la Langue Signée, de la parole et de pictogrammes. L’objectif de cette méthode est de permettre l’établissement d’une communication de base. Pour information, c’est une des méthodes d’éveil à la communication les plus utilisées au Royaume Uni qui se développe à présent dans un grand nombre de pays. Cette méthode répond aux besoins d’une large population d’adultes et d’enfants atteints du troubles du langage et d’une grande diversité de handicaps (déficience intellectuelle, troubles du spectre autistiques, troubles de l’attention..), et s’adresse également aux personnes de leur entourage.

Il s’agit d’une formule de communication cohérente, utilisable dans les divers environnements dans lesquels évolue l’enfant, et s’appuyant sur un matériel pédagogique de référence.

En effet, les changements fréquents d’environnement (domicile, école, centre spécialisé, lieux de soin, ateliers protégés, lieux de loisir etc.), tant par l’élève que par les personnels, figurent parmi les sources possibles de difficulté dans l’application cohérente d’une méthode de communication alternative. L’utilisation d’un socle de vocabulaire stable et standardisé peut constituer une réponse à ce problème et diminuer les risques d’incohérence.

Ce sont ces considérations qui ont conduit à l’élaboration du Vocabulaire Makaton, qui s’appuie sur 4 grands principes de fonctionnement :

1- L’enseignement systématique d’un vocabulaire de base, comprenant un petit nombre de mots hautement fonctionnels.

2- L’organisation du vocabulaire par niveaux (8), suivant une échelle de priorités respectant la logique communicative.

3- La personnalisation du vocabulaire suivant les besoins spécifiques de l’élève.

4- L’utilisation combinée des modalités du langage parlé (mots), de la gestuelle (signes) et de l’iconographie (pictogrammes).

Dans la perspective de transmettre ce que nous avons appris en formation, nous commençons à intervenir dans les différentes équipes afin d’apprendre les premiers signes qui nous semblent les plus usuels. Nous avons choisi de commencer par les 11 signes suivants : (cliquez sur les liens pour découvrir les signes)

Bonjour Boire Merci Manger
Oui S’asseoir – Assis Aller aux toilettes – Faire pipi Non
Travailler Dormir Au revoir

 Dans le but de faciliter les apprentissages en recourant aux nouvelles technologies, nous nous sommes équipés récemment de tablettes numériques. La transmission du vocabulaire de base MAKATON est inscrite à l’ordre du jour. Le recours aux tablettes numériques permet aussi la généralisation des acquis en permettant la transposition des connaissances entre les différents contextes où les jeunes évoluent (l’IME, le SESSAD, l’école, la maison) à présent ou à l’avenir (secteur adulte après l’IME). Cet outil contribuera ainsi à établir une « valise de communication » transposable quand le jeune passera du secteur de l’enfance au secteur adulte, ce qui favorisera une meilleure intégration dans ce nouveau milieu.

Myriam WAGNER, psychologue

 

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